ALFABETIZAÇÃO

O processo de construção da escrita pode apresentar problemas que impedem o desenvolvimento do aprendizado. Esses problemas são de ordem cognitiva e estão estritamente ligados ao desenvolvimento da criança. Estes problemas de compreensão são relacionados a fases de desenvolvimento descritas por Piaget. Emília Ferreiro diz que é necessário compreender o modo de organização do pensamento e do aprendizado, de acordo com a faixa etária, variando de indivíduo para indivíduo. Ela se utiliza da teoria de Piaget e diz que as considerações feitas por este não são fixas, e que variam de acordo com o indivíduo. Dentro dos problemas apresentados podemos destacar a dificuldade que a criança tem em identificar as letras devido as diferentes formas de grafia. Outro problema apresentado é a relação entre o todo e as partes. No início do processo de alfabetização a criança não consegue estabelecer esta relação e, portanto muitas delas identificam letras como silabas e silabas como letras. Outro problema relatado por Ferreiro trata da dificuldade em associar a grafia com a quantificação de objetos (plural). A criança não consegue entender por que as quantidades são designadas apenas pelo grafema “s”. Para elas, quanto maior for à quantidade de objetos, maior deveria ser a quantidade de palavras. Além disso, a criança apresenta dificuldades de fazer uma associação fonética entre as letras no momento da escrita. A construção do conhecimento da escrita pela criança é um processo complexo. Este processo se dá em diferentes etapas, e é gradualmente desenvolvido conforme a eliminação de etapas anteriores. As fases são superadas de acordo com a capacidade da criança de organizar as letras, os números e a definir a função de cada sinal gráfico e os seus nomes. O ápice do processo de construção da escrita é alcançado quando a criança domina a interpretação subjetiva de textos. Nesta ultima fase, podemos dizer que a criança está alfabetizada. No entanto, para que esse processo seja autêntico, e o aprendizado consistente, a criança precisa cumprir todas as etapas, enfatizando e priorizando o seu tempo de construção do conhecimento. 

Diante disso e pelo fato de cada criança dispor do seu próprio tempo para aprender. E também porque cada criança foi estimulada de forma diferente no meio familiar em que vive, nós enquanto Profissionais da Educação, percebemos que alguns Alunos necessitam de maior atenção e em alguns casos também de atendimento individualizado. 

Sendo assim, visando atingir a meta de que todos os 50 Alunos do Primeiro Ano do Ensino Fundamental deverão apropriar-se do processo da leitura e escrita até o final do ano letivo, realizamos uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento e buscar as estratégias e encaminhamentos mais adequados para cada caso. 

 

 

  

 

EDUCAÇÃO FÍSICA

Muita gente acredita, ainda hoje, que as aulas de Educação Física Escolar são apenas um momento de lazer e desconcentração nas escolas. E, por isso, não se dá a devida importância a essa que é uma disciplina essencial no currículo escolar, já que é responsável pelo desenvolvimento motor das crianças. Além disso, o exercício físico ainda é capaz de combater diversas doenças relacionadas ao sedentarismo, como obesidade, diabetes e problemas cardíacos. Deve, portanto, ser praticado sempre - na escola e em casa.

As Professoras Naira e Elisângela desenvolvendo atividades com os Alunos da Educação Infantil, utilizando o 

material da linha movimento.

 

PRIMEIRO DIA DE AULA

Com muitas expectativas, sonhos, metas, conhecimentos, ensino, aprendizagem, estudo e trabalho. Iniciamos o ano letivo de 2014 no Grupo Escolar Maria Melânia Siqueira. Contamos atualmente com 400 Alunos matriculados na Educação Infantil e Anos Iniciais do Primeiro ao Quinto Ano do Ensino Fundamental.  Temos como temática norteadora do trabalho pedagógico da Escola "O conhecimento científico como essência do processo do ensino e da aprendizagem, bem como do desenvolvimento humano. Sendo o nosso objetivo geral: "Proporcionar condições para que os Alunos em suas individualidades se apropriem do conhecimento científico historicamente construído, para que este interfira significativamente em suas ações e interações no meio em que vivem". O diferencial da nossa Escola é o trabalho em equipe com profissionais comprometidos e o estabelecimento de uma parceria sólida entre Escola e Família.

 

Reunião com Pais dos Alunos da Educação Infantil e Primeiro Ano do Ensino Fundamental

A Direção, Orientação e Equipe de Professoras realizaram no dia 05 de fevereiro de 2014 uma reunião com os pais dos Alunos da Educação Infantil e Primeiro Ano do Ensino Fundamental. A grande maioria dos pais estiveram presentes. O objetivo desta reunião foi de orientar os pais sobre o funcionamento e a organização desta escola. A função da Família - Educação dos filhos (relação pais e filhos, orientação sobre a importância do acompanhamento diário por parte dos pais na vida escolar dos filhos, transmissão de valores e limites.). A função da Escola - Ensinar o conhecimento científico historicamente construído.  Foi salientado a importância da parceria entre Família e Escola. As Professoras falaram sobre a prática pedagógica que será desenvolvida com as crianças durante o ano de 2014.